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靠在我的肩头，说：“老公，你不想知道爸爸为啥打我？”
“不想知道，我只知道，你选择了我。”
“老公，以后我只有你和儿子了，吃糠咽菜，我都会跟着你，你不能辜负我！”
“老婆，我会的，我会的。”
此后很长一段时间，妻子再也没有出去应酬，我的家庭逐步归于宁静。
学校的项目也进入快速发展期，大盛府师范大学教授派了十几人的专家组，学院的一位辜姓副校长带队，有教授有研究生，进驻学校一个星期，共同规划项目。
项目的焦点是建立全国性的公益网站，吸收全国各地的教师参与“好老师讲好故事”，将自己关爱学生的实践分享给老师、学校、家长和社会，激发学校和社会更多人的爱心。
当然，还有一些外围的，比如贫困生发布求助信息、企业或团队捐款捐物、心理咨询、交流互动等等子栏目，中心的还是一个字：爱，来自老师的爱。
爱学生、爱教育事业，是成为一位好老师的基石。
我们在几个关键性的理念上陷入辩论：一是如果老师犯了错误，需不需要删除他的故事。
大部分参加讨论的专家、学者和教授趋向于删除，我和个别的教授坚持保留。
我的看法是：哪怕教师违背了自己的承诺，做出违法乱纪的事情，但是，曾经的他，有那么的一刻，他也有过爱，实实在在地关心、爱护过学生。
保留下来，或许有一天，他看到曾经那个有爱的老师，后悔了，唤醒他的良知，给世人警示，曾经有那么的一名好老师，可惜走着走着，迷失了方向，变成了坏老师。
那么，留下的老师会深刻反省，为什么好老师会变成坏老师？我们，能不能不忘初心，牢记使命，永远成为孩子心中的太阳！
我们成功说服了专家团的支持，保留！同时，商议加入专家评论，组织团队，调研好老师变成坏老师的过程，形成中肯的评论，警示后来者。
二是团队运行的经费。我们山区的一个小学校，根本支撑不起全国性的公益网站，可以向官府争取项目资金，可是，这些都是暂时的，一旦风头过了，资金就断线了。
最后，大家一致，大盛府师范大学主导项目，争取国家资金，建立网站及相关设施，开展教育科学研究。
关于这一点，不管是学校还是加城、唐府，都不太愿意。我们种的果子，凭什么让大学捡落地桃子？
尽管从项目持续性和长远发展来看，由大学主导，才能发挥更好的作用。
最后，达成一致，教育创新和成果交流方面，市县主导，网站建设、开发、维护和科研方面，大学主导。网站的LoGo，好老师的标志，用我的头像，做动漫化处理，贴近青少年和年轻老师的审美。
对于最后一点，我坚决反对，可是大家出奇地意见一致，举手表决，一致通过，我只能顺应。
另外，大盛府师范大学邀请我为客座教授，参加学校的学术交流与合作。
从此，随着“好老师讲好故事”风靡国内教育界，不仅小学、幼儿园老师参与，连国内靠前的几所大学、培训学校、艺术学校也参与，得到国际性教育组织的关注。
赵帅，我的名字，一位偏远山区的校长，成了“好老师”的标准和符号，像昔日的余丹老师一样，几乎家喻户晓。
十年后，“好老师讲好故事”网站被评为国内最好的基础性教育网站之一，孕育了一大批品学兼优的好老师，为千万学子照亮前行的道路。
可惜，那时的我，已经早已离开了教坛，身居国外。