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宋慎讲完青白瓷器，又讲述了唐三彩的发展演变，这次没了唐三彩的碗可以拿出来，宋慎倒是有唐三彩骆驼俑，但是没有带来，毕竟今天是突然改变主意省略了前面太多的内容，他也不提实物的事情，想着蒙混过去就算了。首发
宋慎看着时间也差不多了，最后做了总结的陈词：“经济基础决定上层建筑，经济基础也是文化发展的基石，随着唐代从高峰时期的衰落，唐三彩作为厚葬遗留也慢慢消失。安史之乱后，唐三彩也出现了一批实用器，这就说明，当时的历史条件下，微薄的物质条件已经无法支撑起厚葬之风的存留，大批粗制滥造的唐三彩开始出现，这一时期的唐三彩失去了艺术品的功能和地位，仅和汉代的釉陶一样，作为随葬必需品而已。”
“五代时期的古瓷碗的特征和唐代基本相似，只是要比唐代的轻薄，这一点从重量上就可以感受得到。而辉煌的刑窑也在五代时期被定窑所取代，没有了唐代那么高的物质文明条件作为支撑，刑窑衰落成为了必然。唐代是中国古代封建社会的高峰时期，朝代的更替，最主要的就是文化艺术的衰落，唐代地域广阔，刑窑可以以高质量、低价格通销天下，但是到了宋代就不行了，宋代疆域国力都无法与大唐相比，人们生活困顿，不再需要白如雪的刑窑，而是只要求价格低廉，刑窑的衰落就成为了必然。”
“历史的发展不以人的意志为转移，何种艺术创作的需要不是要求最好的，而是要求最合适的，只有顺应了历史发展的需要才能真正留存下来。好了，这节课就讲这些，有没有谁有疑问？”
宋慎掐着时间结束了第一课时的内容，此时离约定的下课时间还有十分钟。
“哎！我们常说施釉，施釉的都是怎么弄的？”于飞坐在座位，斜靠在椅子上问道。
宋慎一愣，“施釉分为荡釉、浇釉、轮釉、蘸釉、吹釉、刷釉、洒釉等七种方法，具体如何，我不做讲解，你自己回去查资料。”这样的问题属于瓷器的基础知识，就冲着对方的态度，宋慎当然不愿意花功夫多说什么。
于飞被羞恼的满脸通红，宋慎这话的意思岂不是说他的问题太过简单，甚至不屑于回答！
“宋老师，您刚才提到唐代的碗多是叠烧，碗的内部会出现支钉痕迹，我想知道在鉴定这些支钉痕迹是不是相同？”又有一人问出了比较专业的问题，态度恭谦有礼。首发
遇到这样好学又有礼貌的学生，宋慎当然不会吝于回答，“所谓叠烧就是把多件瓷胎叠在一起装烧，这种方法，产量高、成本低。为了隔开瓷器，就需要支钉，但是具体的支钉大小和特征不尽相同。有三角形的，也有不规则形的。《中国陶瓷》在谈到寿州窑的支钉是这样描述，‘三岔支钉呈一百二十度交角，四岔直角十字交叉。’唐代的支钉一般也就是三个或是四个。”
宋慎很是详尽了解答的了对方的问题，这却是把于飞气的不轻，怎么人家的问题就能回答，难道我的问题就不能答？这是**裸的公报私仇！
宋慎并没有注意到于飞不忿的目光，他忙着回答下面的各种问题，当然也有问的比较偏题的，就比如，“宋老师捡过什么漏？”、“宋老师多大了？”、“宋老师学习古玩多少年了？”
对于诸如此类离题万里的问题，宋慎总是含糊而过，并不回答，对于正常范围的讨论，还是蛮有兴致的。可是宋慎很快就发现，这些人问的问题太过于理论化，没有人会问他一点实际的问题，宋慎心里通亮，但是并不多说。五课时一完，他该回哪回哪，哪里用得着去管这些人？
基本上所以人都问了遍，宋慎也注意到今早撞了自己的那个女生低着头有些不好意思，他自然不会去说什么，这样的误会又不会掉几两肉，他也管不了这么多。
“哎，今天怎么就拿出了两片白瓷，导师不是说，今天是主要注重实际鉴定的吗？为何没有多少真东西，这不是坑人吗？唐三彩之类的瓷器都没有见到。”于飞没有接受教训，继续问道。
宋慎这次却是不得不答了，人家这是怀疑自己上课的偷懒了，“唐三彩是比较常见的，市场上也有不少唐三彩的马俑之类的器物，所以，我就没有带过来。这位同学不是在拍卖行工作的吗？平常应该能够接触到不少的古瓷器，怎么还这么关心有没有实物？”
于飞面色一红，他哪里好意思说，自己在那边就是个学徒，目前还在跟着人家的鉴定师学习，平常也就多是做一些瓷器、铜器的清理之类的小活，“唐三彩我自然是经常见到的，只是觉得大家平常接触的机会少一... -->>
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